摘要：好筆桿子網小編為你整理了多篇相關的《在理論學習中心組“發(fā)揚斗爭精神”專題研討交流會上的發(fā)言》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在好筆桿子網還可以找到更多《在理論學習中心組“發(fā)揚斗爭精神”專題研討交流會上的發(fā)言》。
同志們：
習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“增強全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，知難而進、迎難而上，統籌發(fā)展和安全，全力戰(zhàn)勝前進道路上各種困難和挑戰(zhàn)，依靠頑強斗爭打開事業(yè)發(fā)展新天地。”斗爭精神鐫刻在共產黨人的血脈之中。馬克思曾深刻指出：“辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是批判的和革命的。”馬克思主義創(chuàng)始人始終以新的無產階級革命斗爭實踐豐富和發(fā)展其斗爭精神和革命理論。在《共產黨宣言》中“斗爭”一詞共計出現了56次，這也正是馬克思和恩格斯把“斗爭基因”深深鐫刻在無產階級政黨的血脈之中，并將共產黨人堅持原則、敢于斗爭的政治基因代代相傳的有力印證。斗爭精神也深深鐫刻在中華民族不屈不撓、勇于抗爭的精神品質之中，它是中華優(yōu)秀傳統文化的內涵特質，更是中國共產黨人鮮明的政治品格。下面，圍繞專題研討交流會主題，我結合教育工作實際談幾點體會，以供同志們參考。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”黨的教育事業(yè)是中國式現代化得以最終實現的重要“軟實力”支撐。在發(fā)揚新時代的斗爭精神、錘煉斗爭本領的過程中，需要我們始終秉持為黨育人的初心，致力完成為國育才的使命。
保持奮斗姿態(tài)，砥礪斗爭意志。習近平總書記在全國教育大會上提出“要堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育。”教育發(fā)展是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)，建設教育強國必須把握大是大非問題，沒有什么可隱晦、可商榷、可含糊的。直面新時代黨的教育事業(yè)發(fā)展呈現的復雜形勢，教育工作者必須勇于挑戰(zhàn)、克服困難，統籌教育發(fā)展和意識形態(tài)安全，全力以赴克服前進道路上的各種困難和挑戰(zhàn)。以“立德樹人”作為根本任務，努力培養(yǎng)“四有新人”，為實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出貢獻。發(fā)展新時代黨的教育事業(yè)不可缺少“斗爭精神”。一方面要依靠頑強斗爭闖出事業(yè)發(fā)展新天地。應根據黨和國家的各項教育評估意見，科學分析院校存在的問題，深入調查研究及聚焦現實挑戰(zhàn)，積極完成各項整改任務。另一方面要敢于和自我作斗爭。教育工作者必須克服自我惰性，拓寬個人發(fā)展路徑，不斷實現自我超越。此外，在黨的教育事業(yè)中還必須培育“千磨萬擊還堅勁”的斗爭意志，做敢于擔當的“斗士”。在面對教育領域的決策風險、意識形態(tài)風險、校園安全等風險之時，既敢于斗爭，又善于斗爭。
直擊問題靶心，保持斗爭精神。“欲流之遠者，必浚其泉源。”1937年，毛澤東在《矛盾論》中深刻剖析：事物的矛盾法則，即對立統一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。任何事物都包含著內在的矛盾，社會的發(fā)展是在發(fā)現矛盾、化解矛盾的過程中不斷推進的，斗爭也是解決矛盾和促進發(fā)展的基礎手段。教育領域的斗爭也以矛盾問題和風險挑戰(zhàn)為靶心。我們需要高度重視的問題是，化解矛盾最突出、最激化之處通常是最有實效性的斗爭方式。因此，當我們面對風險和挑戰(zhàn)時，應該果斷地迎難而上，勇于面對矛盾，勇往直前，秉持不屈不撓的斗志。目前，在世界百年未有之大變局加速發(fā)展以及國際形勢日趨復雜的背景下，我國教育事業(yè)發(fā)展也面臨著前所未有的復雜環(huán)境挑戰(zhàn)。我們必須清醒地認識到，我國教育事業(yè)的發(fā)展不可能是一帆風順的，實現教育根本目標過程中的“荊棘”和“沼澤”是不可避免的。我們需要奮勇斗爭，但并不是用“蠻力”盲目地斗爭，而是應當明確問題本質并提升“精準斗爭”的意識與能力。以問題導向和目標導向為基本的斗爭準則，思考化解風險與斗爭勝利之道，努力夯實斗爭基礎、發(fā)揮斗爭優(yōu)勢。
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