摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024高校黨建工作典型案例》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024高校黨建工作典型案例》。
當(dāng)前，學(xué)校基層黨建工作一定程度上存在著“兩個(gè)分離”現(xiàn)象。一是黨建工作與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)相分離，具體表現(xiàn)為黨建學(xué)習(xí)重理論，但缺乏與學(xué)校規(guī)劃的聯(lián)系；黨員實(shí)踐有行動，但缺乏與服務(wù)育人的連接；黨員考核有方案，但缺乏與育人成果的對照。二是黨建工作與提升教師黨性修養(yǎng)相分離，具體表現(xiàn)為黨建工作任務(wù)重統(tǒng)一規(guī)劃、輕個(gè)性化部署，黨建工作內(nèi)容重常態(tài)化設(shè)置、輕創(chuàng)造性成果，對教師黨員的發(fā)展需求與思想引領(lǐng)關(guān)注不夠。“兩個(gè)分離”現(xiàn)象容易導(dǎo)致教師黨員對自身在基層黨建工作中的目標(biāo)定位和任務(wù)導(dǎo)向認(rèn)知不清，出現(xiàn)對學(xué)校基層黨建工作獲得感、成就感、主動性、互動性不足的情況。對此，可創(chuàng)新學(xué)校基層黨建工作機(jī)制，探索實(shí)施以“日行一課，服務(wù)育人，修養(yǎng)黨性”為主要特征的“黨建日課”制度，將學(xué)校基層黨建工作與服務(wù)育人、提升教師黨性修養(yǎng)、滿足教師成長需求緊密融合，著力解決學(xué)校基層黨建工作面臨的困境，更好地發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。
一、實(shí)施“黨建日課”工作機(jī)制的價(jià)值
1.有利于激發(fā)學(xué)校基層黨組織的內(nèi)驅(qū)動力。要全面增強(qiáng)高校基層黨組織生機(jī)活力，發(fā)揮好師生黨員先鋒模范作用。做好學(xué)校基層黨建工作的關(guān)鍵在于激發(fā)教師黨員服務(wù)育人的內(nèi)驅(qū)動力。“黨建日課”工作機(jī)制強(qiáng)調(diào)教師黨員要有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動力，充分實(shí)現(xiàn)自我成長，更好地落實(shí)服務(wù)育人目標(biāo)。學(xué)校基層黨建工作應(yīng)發(fā)揮提升教師黨員政治覺悟、理論水平、綜合素質(zhì)的效果，而“黨建日課”工作機(jī)制可以通過關(guān)注、分析、滿足教師黨員需求，在思想引領(lǐng)中提升教師黨員的內(nèi)在修養(yǎng)，在教育實(shí)踐中激發(fā)教師黨員的內(nèi)生動力。“黨建日課”工作機(jī)制強(qiáng)調(diào)教師黨員要在堅(jiān)持不懈、久久為功中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
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