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黨和國家十分重視思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的教學工作，習近平總書記指出，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。在大中小學思政課中推進法治教育一體化，重在整體協調、上下貫通，堅持內涵式發展，打破條塊分割、各自為政的狹隘格局，實現螺旋式發展、遞進式上升。
一、推進法治教育一體化的規律遵循
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。進行法治教育是思政課的歷史責任和使命擔當，在大中小學思政課中循序漸進地推進法治教育，對提高各級各類人才的法治素養具有重大而深遠的意義。
1.尊重學生成長規律，科學分層法治內容。法治教育以增強受教者法治素養、養成法治意識為目的。法治意識的養成應遵循個人的成長規律，通過學習法律知識、掌握法律方法、參與法律實踐等多種途徑循序漸進逐步養成。中小學階段學生的感性思維較強，記憶能力突出，學校可以安排一些法律基礎知識的內容，讓學生明白法律“是什么”，從而在記憶中增長法律知識，逐步提高法治素養。初、高中階段，學生的思辨能力進一步加強，學生開始關注“為什么”，思索知識背后的深層含義。這個階段應做到知識傳授和價值涵養并重，在學習相關法律知識的同時注重培養學生的法治精神。高等教育階段學生的心智基本成熟，已經掌握了一定程度的法律知識，初步具備了辯證認識、理性分析現實問題的能力，他們開始思考“干什么”。這個階段的法治教育應引導學生以飽滿的熱情和扎實的能力投入到建設社會主義法治國家的偉大實踐中。大學《思想道德與法治》的“法治”部分以堅持全面依法治國為重點，從“建設中國特色社會主義法治體系——走中國特色社會主義法治道路——落實全面依法治國的基本格局”展開，在培養學生的社會主義法治思維過程中激發學生自身責任意識。在大中小學思政課中分層推進法治教育，尊重學生認知和成長規律，符合科學的教育邏輯。
2.尊重教育教學規律，共同涵養學生的法治素養。在不同學段，思政課的教學目標各有側重。小學階段以啟蒙教育為主，而鑄牢思想基礎則是初中學段的課程目標，在高中學段更加注重提升學生的政治素養，大學階段則要強化學生的使命擔當。在小學階段思政課中開展法治教育，應以法律規則和常識為主，啟蒙學生養成遵法守法的行為習慣。初中階段要增加憲法教育的內容，強化學生對國家的認同，鑄牢建設社會主義法治國家的思想基礎。高中階段要增添法治精神、法治原則的內容，引導學生認同中國特色社會主義法治的價值，形成正確的法治觀。高等教育階段要引導學生熟知全面依法治國等相關制度安排，將理論學習和實踐探索相結合，堅定走中國特色社會主義法治道路的信心和決心。學校應落實思政課改革創新的意見要求，在大中小學思政課中分階段使用不同的教學方法，尊重教學規律，共同涵育學生的法治素養，一體化培養助推社會主義法治國家建設的合格人才。
二、推進法治教育一體化的現實困境
推進大中小學法治教育一體化，應整體考量、合理安排整個教學過程的教學目標、教學內容、教學評價等。當前，還存在著諸多制約思政課教學內涵式發展的問題。
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